凌珊心里感叹了一下，同时不着痕迹地握紧了自己的左手。
她看过《卡萨布兰卡》这部电影，对里面的这句台词印象也挺深的。为了与这些孩子产生更强烈的共鸣，那句经典台词她特意用匈牙利语说的……之前她在办公室里特意问了凯丽这句话用匈牙利语该怎么说，然后把音标写在手心里。
刚刚说那句话时，她还不时地瞄了手心里的那堆音标几眼。
原谅她吧，她一介匈牙利语刚入门者，逼格着实不够。
“没错，是《卡萨布兰卡》里的话。”凌珊点头了头，然后笑着问道：“聪明博学的小伙子，你叫什么名字？或者说，你希望我怎么称呼你？”
拉近关系第一步，她得尽快把班里这二十个孩子的名字和脸对上号才行啊。
“我叫马丁！”小学霸马丁君大大方方地介绍着自己。
“好的，我记住了。很高兴能够成为你的汉语老师，马丁。”凌珊友好地伸出了手，就像朋友一样和马丁正式握手相识。
她从小接受的是中国式教育，老师和学生间那种上下级关系早已潜移默化成一种理所应当。但西方学校讲求师生间是平等的，所以不仅仅是入乡随俗，更因为如果她依旧摆出一副权威者的架势，只会让这些孩子更加无法接受她。一切，从平等相待开始。
……当然，她伸的是手心没有写字的右手。
……
看到凌珊和马丁之间平和的交流，其他学生的心里也隐隐有些向往，跃跃欲试的。
凌珊扫视了周围这些将内心的矛盾、羞涩、小激动都挂在了脸上的孩子，继续用并不快的语速缓缓说道：
“现在，你们可以告诉我……你们不喜欢我的原因了吗？没关系，怎么想就怎么说，就当作是我们这节口语课的主题吧。”
沉默了几秒钟后，孩子们似乎都在犹豫、酝酿，小脑袋彼此间互相瞅着，有几个还在用眼神给对方传递着信号。
终于，一个看上去像是带有华人血统的混血小姑娘率先开口：“我们……我们以为中国老师都那样。”
“‘都’？都……哪样？”凌珊觉得自己似乎捕捉到了什么关键词。
“去年，去年被派来教我们的那个汉语老师，她，她……”小姑娘看上去是绞尽脑汁在想形容词，最终却还是因为词汇贫乏而给出了一个笼统的形容：“她很不好！”
“她什么地方……不好？”凌珊耐心地问道。
心中大致明白了，问题可能出在去年来这里教课的那个志愿者身上。
“她……她只会反复地让我们把一个字、一个句子写写写！我们其他所有课加起来的作业都没有汉语课一门多！”小姑娘在心中将句子组织了半天后，涨红了脸说道。
而有人带头后，其他学生们也都纷纷开口，表达着心中的怨言，甚至有点争先恐后的意味。
“有，太多的，考试！每天，上课都，听写！每周都要，做卷子！”
“她讲得，很难懂，全都是语言的规则！我，用不了那些规则！”
“她上课总是一个人，讲课，不停地讲！我有，听不懂，她不让我打断她，不让我提问，还说我……捣乱她！”
“我，我妈妈来学校时，她还和我妈妈说，我不认真学习！没有，好好地，听她的课！”
“每次我们问她问题时，她都不给我们解释，只会用四个汉字来回答我们……”